ISKANDAR

CGP ANGKATAN 4 A.UTARA

1.3.a.9. Koneksi Antar Materi - Visi Guru Penggerak

 

 Dari pemahaman saya sebagai calon guru penggerak bahwa antara modul 1.1 modul 1.2 dan modul 1.3 saling terkait satu sama lain dalam menyusun VISI  guru penggerak akan berhubungan dengan

  1.profil pelajar Pancasila sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara

  2 peran dan nilai guru penggerak

  3 inkuiri apresiatif B-A-G-J-A  

Saya seorang CGP  mempunyai visi ‘  terwujudnya siswa yang cerdas ,inovatif dan berakhlak mulia maka saya mengasumsikan bahwa saya memiliKI  suatu impian sebagai berikut

1         siswa yang sempurna perkembangan akal budi yang untuk berpikir mengerti maupun memahami

2          inovatif siswa yang mampu mendayagunakan pemikiran kemampuan imajinasi berbagai stimulus dan individu yang mengelilingi dalam menghasilkan sesuatu yang baru untuk dirinya sendiri atau orang lain

3          berakhlak mulia siswa yang bersikap dan bertingkah laku yang baik atau sikap terpuji terhadap Tuhan sesama manusia dan lingkungan sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara bahwa menuntun segala kodrat pada anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat tahapan bekerja untuk mewujudkan mimpi dan visi tersebut.

 sesuai dengan tahapan Bagja bahwa ada 5 tahap yang harus dilakukan yaitu

1.       B. buat pertanyaan di tahap ini saya merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuran terkait perubahan yang diinginkan atau diimpikan

2.       A.ambil pelajaran pada tahap ini saya mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di sekolah dan pelajaran apa yang diambil dari hal-hal positif tersebut secara nyata

3.       G.gali mimpi pada tahapan ini saya dapat menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan dan diharapkan terjadi di sekolah ini visi benar-benar dirumuskan secara jelas

4.       J. jabarkan rencana ini kita dapat merumuskan rencana tindakan tentang hal-hal penting yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi tersebut

5.       A. atur eksekusi di bagian ini kita memutuskan langkah apa yang akan diambil siapa saja yang terlibat bagaimana strateginya dan aksi lainnya demi mewujudkan visi secara perlahan-lahan

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MODUL 2.2 Tabel 3.1 Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional yang sudah dilakukan

  ISKANDAR CGP ANGKATAN 4 ACEH UDARA Tabel 3.1   Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional yang sudah dilakukan Cara Penerapan Bentuk PembelajaranSosial Emosional KSE yang dikembangkan Yang dilakukanguru Hal penting yang harus disampaikan kepada murid refleksi diri murid memikirkan atau menuliskan tentang perasaan yang telah dialami dan dirasakan secara fisik, mental dan juga emosinya.   Pengelolaan diri - mengelola emosi dan fokus Meminta murid memeriksa perasaan diri sendiri setiap setelah melakukan pembelajaran atau kegiatan di kelas. murid dapat merasakan dan merefleksi dirinya dalam setiap kegiatan sehingga murid dapat mengelola emosinya Untuk setiap kegiatan hariannya serta focus dengan apa perubahan yang terjadi pada dirinya. Jum’at Taqwa murid mengumpulkan sumbangan melalui ketua kelas.     ...
Baca selengkapnya

RPP PEMBELAJARAN PSE

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   Sekolah                               : SD Negeri   7 Baktiya Kelas /Semester                 :   V/2 (dua ) Tema           7                       :   Peristiwa dalam Kehidupan Sub tema 4                                 :   Peristiwa Mengisi Kemerdekaan Pembelajaran ke-              :   5dan6 Fokus Pembelajaran         :   Bahasa Indonesia dan ...
Baca selengkapnya

3.3.A.9. KONEKSI ANTARMATERI

  3.3.A.9. KONEKSI ANTARMATERI PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID ISKANDAR CGP Angkatan 4   SND 15 BAKTIYA   Keberhasilan program sekolah tidak terlepas dari pemanfaatan sumber daya yang menjadi modal dalam menunjang keberhasilan pembelajaran di sekolah. Sumber daya atau aset yang dimiliki adalah kekuatan dalam melaksanakan program yang mengedepankan kepentingan peserta didik atau program yang berdampak pada murid. Program-program tersebut dijalankan secara berkelanjutan yang diselaraskan dengan kekuatan atau aset yang dimiliki sekolah. Dalam penyusunan program harus disesuaikan dengan visi dan misi sekolah yang ada agar program dapat tersusun dan terencana dengan baik. Program yang dilaksanakan sudah sewajarnya memiliki tahapan-tahapan yang dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, monitoring, evaluasi, rencana tindak lanjut sebagai perbaikan. Perencanaan yang matang akan menetukan keberhasilan dan kesuksesan dari program tersebut. Rencana sebagai lan...
Baca selengkapnya